中山大学学报社会科学版 ›› 2019, Vol. 59 ›› Issue (4): 153-159.doi: 10.13471/j.cnki.jsysusse.2019.04.016

• ---- • 上一篇    下一篇

融合与断裂——对美国波士顿“在家教育”学习网络的人类学分析

尚文鹏   

  1. 暨南大学外国语学院(广州 510632)。
  • 收稿日期:2019-02-16 出版日期:2019-07-15 发布日期:2019-07-15

  • Received:2019-02-16 Online:2019-07-15 Published:2019-07-15

摘要:

美国波士顿的“在家教育”网络营造了自由教育的学习氛围。在以自由为指归的教育理念下,在家教育对“学习”与“社会化”进行重新反思和定义,并据此重新安排孩子的教育,挑战了学校—家庭二元对立系统。父母以家庭为核心,连接并整合私领域和公领域资源,为孩子创建弹性而又绵密的学习网络,与我们这个社会的流动性逻辑相契合。但其在面对商业资本介入时表现出一定的含糊性,似乎正在陷入新的标准化和逻辑断裂,导致这一群体内部的分化。在家教育实践对现代教育的启示是:现代社会存在包括学校在内的多种中间组织,对其进行有效的整合,能够更大程度地使孩子成长为社会人。

关键词: 自由教育, 美国, 在家教育, 弹性学习网络, 逻辑断裂